Ero valtavirtaistamisen ja osallisuuden välillä

Valtavirtaistaminen vs. osallisuus

”Valtavirtaistaminen” ja ”sulkemiset” ovat kaksi erilaista akateemista ohjelmaa, jotka on tarkoitettu IEP-opiskelijoille. ”IEP” tarkoittaa ”yksilöityä koulutusohjelmaa”. Se on laillinen asiakirja, joka kuvaa tiettyä koulutusohjelmaa, joka on vaadittu ja suunniteltu erityisesti lapsen yksilöllisiin tarpeisiin ja tarpeisiin.
”Valtavirtaistamisesta” ja ”osallisuudesta” on tullut pakollista kouluissa, eivätkä ne ole vain koulujen tarjoamia kohteliaisuuksia.

valtavirtaistaminen
Odotukset lapselta

”Valtavirtaistamisella” tarkoitetaan lapsia, joiden IEP osallistuu säännölliseen luokkahuoneeseen heidän sosiaalisen ja akateemisen hyödyn saamiseksi. Näiden opiskelijoiden odotetaan oppivan samaa materiaalia kuin muun luokan, mutta kurssin muutoksilla ja arvioinnin mukautuksilla. Esimerkiksi, jos luokka lukee Yhdysvaltojen osavaltioita, nimiä ja pääkaupunkeja, valtavirran lapsen odotetaan oppivan vain valtioiden nimet ja sen valtion pääkaupungin, jossa hän asuu. Opiskelijoiden odotetaan myös osoittavan sosiaalisten taitojensa paranemista ja akateemisen suorituskyvyn paranemista.

Tuki opetukseen
Valtavirtaistuvalla lapsella ei ole muuta apua luokassa kuin opettaja. He saavat tukea kurssin muutosten muodossa. Esimerkiksi, jos lapsi on disleksinen ja jolla on ongelmia lukemisessa tai kirjoittamisessa, hänelle annetaan toisinaan yksilöllisiä luentoja. Heidän lukumateriaalinsa on yksinkertaistettu, ja heille annetaan yksinkertaistetut kirjoitustyöt.

sisällyttäminen
Odotukset lapselta
Sisällyttäminen tarkoittaa lapsia, joiden IEP käy säännöllisessä luokkahuoneessa sosiaalisen ja akateemisen hyödyn saamiseksi, mutta näiden lasten ei odoteta oppivan samaa materiaalia kuin muun luokan. Heillä on oma yksilöllinen materiaalinsa, eikä heidän odoteta parantavan luokkaa kohti. He ovat periaatteessa “mukana” luokassa, jotta heillä on mahdollisuus olla saman ikäisten opiskelijoiden kanssa ja mahdollisuus saada sama koulutus. Esimerkiksi, jos luokka lukee Yhdysvaltojen osavaltioita, niiden nimiä ja pääkaupunkeja, osallisuutta edistävän lapsen odotetaan oppivan vain oman valtionsa ja maan pääkaupungin nimen. Painopiste on heidän sosiaalisten taitojen kehittämisessä enemmän kuin akateemisessa suorituksessa.

Osallistuva lapsi ei aina ole vammainen. He ovat myös oppilaita, jotka suorittavat luokkatasonsa yläpuolella, joita kutsutaan myös ”lahjakkaiiksi opiskelijoiksi”, ja opiskelijoita, jotka puhuvat kieltä luokassa toisena kielenään.

Tuki opetukseen
Sisällyttämisluokkien opiskelijoilla on ryhmä, joka tukee heitä. Tavalliselle opettajalle annetaan vinkkejä erityistarpeiden omaavan lapsen auttamiseksi. On erikoistuneita puheterapeutteja ja fysioterapeutteja, jotka auttavat opettajaa ymmärtämään lapsen tarpeita. Opettajalle suositellaan, että hän osaa käsitellä tekniikoita ja laitteita, jotka auttavat erityislapsia.
Yhteenveto:

1.Yleensävirtaistaminen edellyttää, että IEP-opiskelijat osallistuvat säännölliseen luokkahuoneeseen, ja heidän odotetaan parantavan sosiaalisia taitojaan ja akateemista suorituskykyään. toteaa, että osallisuus edellyttää, että IEP-opiskelijat osallistuvat säännöllisiin luokkahuoneisiin omaksi hyödykseen, mikä ei välttämättä osoita parannusta.
2.Yleensä virtaaminen vaatii lapsen käsittelemään ja sopeutumaan luokassa yksin; osallisuusluokkahuoneissa on ryhmä asiantuntijoita, jotka tukevat lasta.