Ero sosiaalisen oppimisteorian ja operaattorin ilmastoinnin välillä

Sosiaalisen oppimisen teoria ja operanttien sääteleminen ovat kaksi teoriaa, jotka yrittävät selittää oppimista, prosessia, jolla uutta tietoa, käyttäytymistä ja arvoja hankitaan tai vanhoja muutetaan. Vaikka oppimista tarkkaillaan eläimissä ja jopa joillakin kasveilla, sosiaalinen oppiminen ja operanttiset olosuhteet ovat keskittyneet ihmisen käyttäytymiseen. Molemmat teoriat otettiin käyttöön 1900-luvun puolivälissä, ja ne ovat osa laajempaa käyttäytymispsykologian koulua, joka keskittyy opittuun käyttäytymiseen välttäen sisäisiä tai spontaaneja..

Molempien teorioiden tarkoituksena on selittää oppimisen tapa, mutta kaksi eri henkilöä ehdotti näitä teorioita ja tulivat eri aikoina. Heillä jokaisella on erilainen keskittyminen siihen, miten oppiminen tapahtuu ja keskeiset käsitteet, jotka määrittelevät jokaisen. Ainutlaatuisia ovat myös erilaiset menetelmät, joita käytetään osoittamaan vastaavat oppimismuodonsa. Lisätietoja jokaisesta näistä oppimisteorioista ja niiden eroista keskustellaan seuraavissa osissa.

Mikä on sosiaalisen oppimisen teoria?

Sosiaalisen oppimisen teoria ehdottaa, että oppiminen tapahtuu havainnoinnilla. Sosiaalisen oppimisen prosessissa on kolme pääkäsitettä, jotka ovat tunnistamis-, vahvistamis- ja välitysprosessit. Oppimisprosessi alkaa havainnoinnilla. Ihmiset tarkkailevat ja kopioivat heidän tunnistamiensa ihmisten käyttäytymistä, joita kutsutaan malleiksi. Nämä mallit ovat melko vaikuttavia, ja yhdellä todennäköisesti on monia malleja; vanhemmat ja opettajat, ystävät ja ikätoverit, tai nykyaikana, mediahahmot. Kaikkia käyttäytymisiä ei kuitenkaan kopioida, ja tässä kohtaa tunnistaminen mallin kanssa vahvistaa käyttäytymisen kopioinnin todennäköisyyttä. Tutkimukset ovat osoittaneet, että ihmiset identifioituvat eniten yksilöihin, joita se pitää jollain tavalla samanlaisina. On tietysti monia asioita, joihin voidaan perustaa samankaltaisuus, mutta sukupuoli näyttää olevan kaikkein ilmeisin, koska tyttäret kopioivat äitiään useammin ja poikia isäänsä. Havaittu käyttäytyminen jäljitellään sitten sopivana ajankohtana ja vahvistetaan vahvikkeella, joko suoralla vahvistuksella kopioidulle käyttäytymiselle tai havaitulle vahvistukselle mallissa. Neljään sovittelutekijään vaikuttaa siihen, onko käyttäytymistä jäljitelty. Ensinnäkin on huomio, aste, johon henkilö altistuu tai havaitsee mallin käyttäytymisen. Toinen on pidätys, kuinka hyvin käyttäytyminen muistetaan. Kolmas on lisääntyminen, kyky suorittaa käyttäytyminen. Viimeinen on motivaatio, halu suorittaa käyttäytyminen harkittuaan havaitun käytöksen seurauksia.

Albert Bandura on sosiaalisen oppimisen teorian kannattaja, jonka hän myöhemmin nimitti sosiaaliseksi kognitiiviseksi teoriaksi, koska kognitiivisilla tekijöillä on tärkeä rooli oppimisprosessissa. Tämäntyyppinen oppiminen on erityisen havaittavissa lapsilla, kuten osoitettiin Bobo-nukkekokeessa, jossa lapset oppivat lyömään bobo-nukkea nähtyään aikuisten suorittavan käyttäytymisen vain kerran. Vaikka teoria voi selittää monenlaisia ​​monimutkaisia ​​käyttäytymismalleja, se ei silti pysty riittävästi ottamaan huomioon peiteltyjä käyttäytymisiä, kuten ajattelua ja tuntemusta. Lisäksi, kuten kaikki käyttäytymisteoriat tekevät, siinä korostetaan edelleen liikaa ympäristöä, asioiden hoitopuolta, joka on pääasiallinen vaikutus käyttäytymiseen..

Mikä on operaattorin hoito?

Operaattorin ilmastointi, joka tunnetaan myös nimellä Skinnerian ilmastointi tai instrumenttioppiminen, ehdottaa, että ihmiset oppivat yhdistämällä käyttäytymisen seuraaviin seurauksiin. Tässä teoriassa on kolme avainkäsitettä, nimittäin vahvistaminen, rankaiseminen ja sukupuuttoon sukupuutto. Vahvistaminen lisää todennäköisyyttä, että henkilö toistaa käyttäytymisen ja se esiintyy kahdessa muodossa; positiivinen ja negatiivinen vahvistus. Positiivinen vahvistuminen on positiivisten ärsykkeiden käyttöönottoa käytöksen jälkeen, periaatteessa palkkion antamista. Negatiivinen vahvistus on esiintyvien haitallisten ärsykkeiden poistaminen käyttäytymisen suorittamisen jälkeen. Rangaistus vähentää käyttäytymisen toistumisen todennäköisyyttä ja on myös kahdessa muodossa, vaikka kirjat yleensä kutsuvat näitä muotoja kollektiivisesti rangaistukseksi. Ensimmäinen niistä on kielteisten ärsykkeiden käyttöönotto tietyn käytöksen jälkeen, pohjimmiltaan tosi rangaistus. Toinen muoto on positiivisten ärsykkeiden poistaminen käyttäytymisen suorittamisen jälkeen. Kolmas komponentti operanttisesta ilmastoinnista on sukupuutto, joka on prosessi ja nopeus, jolla käyttäytyminen unohtuu vahvistuksen tai rangaistuksen lopettamisen jälkeen.

Burrhus Frederic Skinner oli tärkein käyttäytymispsykologi, joka työskenteli operanttien ilmastoinnissa ja osoitti taitavasti tämän tyyppistä oppimista rotta- ja kyyhkykokeillaan. Koehenkilöille altistettiin positiivisia ja haitallisia ärsykkeitä vaihtelevassa määrin ja välein. Näiden kokeilujen kautta hän tajusi, että vahvistaminen on parempi käyttäytymisen muotoilemiseen kuin rangaistukseen ja missä määrin ja kuinka usein vahvistus antaa käyttäytymiselle vahvemman ja kestää pidempään. Näillä havainnoilla on ollut laaja käytännön sovellus luokkahuoneista vankiloihin ja kuntoutuskeskuksista psykiatrisiin sairaaloihin, puhumattakaan siitä, että eläimiä on koulutettu armeijassa ja poliisissa sekä vammaisille tarkoitettuja apuja. Oppimisteoriana se ei kuitenkaan ota huomioon perinnöllisiä ja kognitiivisia tekijöitä. Lisäksi on olemassa argumentti, että emme voi yleistää eläintutkimuksia ihmisille anatomian ja fysiologian erojen vuoksi.

Ero sosiaalisen oppimisen teorian ja operaattorin ilmastoinnin välillä

Määritelmä

Sosiaalisen oppimisen teoria ehdottaa, että oppiminen tapahtuu havainnoinnin kautta, kun taas operatiivinen ehdollistaminen ehdottaa, että oppiminen tapahtuu, kun käyttäytymistä seuraa seurauksia.

Keskeiset käsitteet

Sosiaalisen oppimisen teorian keskeisiä käsitteitä ovat tunnistaminen mallilla, vahvistaminen ja meditaatioprosessit. Operaattorin ilmastointi selittää, kuinka vahvistus, rangaistus ja sukupuutto kuolevat.

vahvuudet

Sosiaalisen oppimisen teoria sisältää ja korostaa kognitiivisten prosessien roolia ja osaa selittää joitain monimutkaisemmista käyttäytymisistä. Operatiivisella ilmastoinnilla on ollut laaja käytännön sovellus käyttäytymisen muotoiluun monissa ympäristöissä ja se on myös auttanut ihmiskuntaa sisällyttämään eläimet paremmin toimintaan.

heikkoudet

Sosiaalisessa oppimisessa ei voida ottaa huomioon peiteltyjä käyttäytymisiä, kuten ajattelua ja tuntemusta, ja siinä painotetaan voimakkaasti ympäristöä (vaalimaan luontoa vs. vaalimaan keskustelua), joka on pääasiallinen vaikutus käyttäytymiseen. Operaattorin ilmastointi ei ota huomioon perinnöllisiä ja kognitiivisia tekijöitä, ja sillä on argumentti sitä vastaan ​​eläinkokeiden ekstrapoloinnissa ihmisille.

Kannattaja

Albert Bandura on sosiaalisen oppimisen teorian kannattaja, kun taas B.F. Skinner oli tärkein psykologi, joka työskenteli operanttisen ilmastoinnin parissa..

Kuuluisat kokeilut

Sosiaalinen oppiminen osoitettiin Bobo Doll -kokeessa, kun taas Skinner osoitti operanttisen ilmastoinnin rotta- ja kyyhkykokeissaan.

Muu terminologia

Bandura nimitti myöhemmin sosiaalisen oppimisen teorian sosiaaliseksi kognitiiviseksi teoriaksi. Operaattorin ilmastointi tunnetaan myös nimellä Skinnerian ilmastointi ja instrumenttioppiminen.

Sosiaalinen oppimisteoria vs. operaattorin hoito

Yhteenveto

• Sosiaalisen oppimisen teoria ja operanttien ilmastointi ovat kaksi teoriaa, jotka yrittävät selittää oppimisen tapaa. Nämä ovat molemmat käyttäytymisen näkökulmia, jotka korostavat oppittua ja avointa käyttäytymistä sisäisen tai spontaanin käyttäytymisen sijaan.
• Albert Bandura ehdotti sosiaalisen oppimisen teoriaa. Se kertoo, että käyttäytyminen opitaan havainnoinnin avulla.
• B. F. Skinner ehdotti operaattorin käsittelyä ja osoitti, että lujittaminen vaikuttaa käyttäytymisen muokkaamiseen.