Ero sosiaalisen kognitiivisen teorian ja sosiaalisen oppimisen teorian välillä
Share
Sosiaalinen kognitiivinen teoria ja sosiaalisen oppimisen teoria ovat teorioita, jotka yrittävät selittää oppimista sosiaalisessa kontekstissa, pääasiallisena seikkana, että ihmiset hankkivat uuden käyttäytymisen havainnoimalla. Molemmat teoriat keskittyvät pelkästään käyttäytymiseen oppimisen kannalta ja jättävät syrjään muut asiat, kuten tiedon tai kognitiiviset taidot. Sana 'sosiaalinen' viittaa sosiaalisen vuorovaikutuksen vaikutukseen siihen, miten saamme uusia käyttäytymismalleja, jotka eivät välttämättä ole luonteeltaan sosiaalisia, ja kuinka jatkamme niitä. Molemmat teoriat perustuvat käyttäytymisperinteisiin, joissa keskitytään opittuun käyttäytymiseen ja ajatuksen ja tunneiden sulkemiseen pois. Silti molemmat teoriat tunnustavat kognitiiviset prosessit, joilla on merkitystä oppimisessa ja käyttäytymisessä. Nämä kaksi ovat sisällöltään hyvin samankaltaisia, niin samanlaisia, että molemmat katsotaan joskus vain yhdeksi mieheksi, Albert Banduraksi.
Paljon johtuen Banduran suuresta panoksesta sosiaalisen oppimisen teoriaan, on vaikea erottaa sitä sosiaalisesta kognitiivisesta teoriasta. Sellaisenaan tämä artikkeli asettaa Banduran vuoden 1986 kirjan nimeltä Ajatuksen ja toiminnan sosiaaliset perusteet: Sosiaalinen kognitiivinen teoria näiden kahden välisenä rajana. Vaikka sosiaalisen oppimisen teoria ei ole juurikaan, se on melko vanhempi tietoryhmä, kun taas sosiaalisen kognitiivisen teorian soveltamisala on laajempi. Ja vaikka sosiaalisen kognitiivisen teorian voidaan katsoa johtuvan yksinomaan Bandurasta, sosiaalisen oppimisen teoria on kokoelma ideoita eri ajattelijoilta. Näitä kahta teoriaa käsitellään tarkemmin seuraavissa osissa yhdessä yhteenvedon kanssa siitä, miten ne eroavat toisistaan.
Mikä on sosiaalinen kognitiivinen teoria?
Sosiaalinen kognitiivinen teoria on oppimisteoria, jonka mukaan ihmiset käyttävät uutta käyttäytymistä seuraamalla mallia ja että henkilökohtaiset (tai kognitiiviset) tekijät, itse käyttäytyminen ja ympäristö (vahvistusten muodossa) ovat sitoutuneet kolmijakoiseen palautesuhteeseen, kutsutaan vastavuoroiseksi determinismiksi, joka vaikuttaa opitun käyttäytymisen lisääntymiseen. Albert Bandura ehdotti tätä teoriaa virallisesti kirjassaan 1986, Ajatuksen ja toiminnan sosiaaliset perusteet: Sosiaalinen kognitiivinen teoria, ja on hänen sosiaalisen oppimisen teoriansa laajennus. Hän kutsui sitä sosiaaliseksi kognitiiviseksi teoriaksi korostamaan kognitiivisten tekijöiden (henkilökohtaisten tekijöiden alle kapseloidun) roolia oppimisprosessissa sekä erottamaan sen muista sosiaalisen oppimisen teorioista.
Sosiaalisen kognitiivisen teorian avulla Bandura laajentaa sosiaalisen oppimisteoriansa aloittamalla ihmiskunnan käsitteellistämisellä olevan toimivuus ja kyky, ts. Ihmiset eivät vain ole pelkästään ympäristönsä ja sisäisten voimiensa muotoisia, vaan myös muovaavat ympäristöään ja voivat säädellä näitä sisäisiä voimia. Hän ylläpitää merkittäviä panostuksiaan sosiaalisen oppimisen teoriaan, kuten mallintamiseen, tunnistamiseen sekä suoraan ja apulaiseen vahvistamiseen. Hän laajentaa havainnollista oppimista lisäämällä siihen neljä kognitiivista prosessia, jotka välittävät oppimista, nimittäin huomio, pidättäminen, tuottaminen ja motivaatio. Lopuksi hän lisää käsitteen itsatehokkuus, henkilökohtainen usko omaan kykyyn suunnitella ja toimia vastaavasti ennakoitavissa tilanteissa.
Mikä on sosiaalisen oppimisen teoria?
Sosiaalisen oppimisen teoria on oppimisen kognitiivis-käyttäytymisteoria, joka ehdottaa, että saamme uuden käyttäytymisen yksinkertaisesti tarkkailemalla sitä seurauksineen. Vaikka Banduralle tunnustetaan suurin osa tästä tietokokonaisuudesta, sosiaalisen oppimisen teoria on kokonaisuutena erilaisten ihmisten teos. Teorian jäljitys juurtuu yhdistelmään psykoanalyyttisiä ja käyttäytymiskäsitteitä. Vuonna 1941 Neil Miller ja John Dollard julkaisivat kirjan nimeltä Sosiaalisen oppimisen teoria. He ehdottivat, että biologiset ajatukset vaikuttavat käyttäytymisen kiihdyttämiseen, jota puolestaan vahvistaa sosiaalinen vuorovaikutus. Vuonna 1954 Julian B. Rotter julkaisi myös kirjansa Sosiaalinen oppiminen ja kliininen psykologia. Rotter teoreettisesti väittää, että uudenlaisen käyttäytymisen muodostuminen riippuu positiivisen lopputuloksen odottamisesta ja positiivista tulosta vahvistaa käyttäytymistä. Sosiologialla on myös omaksua sosiaalisen oppimisen teoria. Edwin Sutherlandin Differential Association Theory yhdistettiin kriminologien Robert Burgessin ja Ronald Akersin operatiiviseen ilmastointiin ja sosiaaliseen oppimiseen. He kehittivät kattavan teorian siitä, kuinka rikollinen käyttäytyminen opitaan. Koko tämän kognitiiviset näkökulmat pitävät yllä sitä, että paljon uutta käyttäytymistä saadaan ja toistetaan jopa ilman toistoa ja vahvistamista.
Juuri tässä sosiaalisen oppimisen teorian tilassa Bandura teki tutkimuksen siitä, miten uutta käyttäytymistä hankitaan sosiaalisessa yhteydessä. Kuuluisien Bobo-nukkekokeilujensa kautta Bandura päätyi johtopäätöksiin, jotka ovat nyt pohjimmiltaan modernin sosiaalisen oppimisen teorian ydinkäsitteitä. Ensinnäkin oppiminen tapahtuu tarkkailemalla mallin käyttäytymistä, joka sisältää tiedon havaitsemisesta havainnosta ja päätöksen käyttäytymisen suorittamisesta (mallinnus tai havainnollista oppimista). Toiseksi käyttäytymistä voidaan vahvistaa tarkkailemalla seurauksia, jotka tapahtuvat mallille käytöksen suorittamisen jälkeen (sijainen vahvistus). Kolmanneksi, havainnointi on kognitiivista taitoa, joten oppiminen on kognitiivis-käyttäytymisprosessia. Viimeisenä, oppija havaitsee ja kopioi mallin, jonka kanssa hän näkee eniten samankaltaisuutta tai jolla on eniten emotionaalista kiintymystä (henkilöllisyystodistus).
Ero sosiaalisen kognitiivisen teorian ja sosiaalisen oppimisen teorian välillä
Määritelmä
Sosiaalinen kognitiivinen teoria on Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teorian laajennettu muoto, jossa todetaan, että oppiminen voi tapahtua havaitsemalla käyttäytymistä ja että tämän käyttäytymisen ilmenemistä oppijassa säätelee henkilöiden (kognitiivisten) tekijöiden, itse käyttäytymisen välinen kolmiarvoinen vastavuoroinen determinismi. , ja ympäristön kautta (vahvistus). Samaan aikaan sosiaalisen oppimisen teoria on oppimisteoria, joka ehdottaa, että oppiminen tapahtuu sosiaalisessa kontekstissa havaitsemalla käyttäytymistä ja sitä seuraavia seurauksia..
Kannattaja / s
Sosiaalisen kognitiivisen teorian ehdotti yksin Albert Bandura. Sosiaalisen oppimisen teoria on kollektiivinen työ, eniten panosta on saatu Banduralta, mutta Neil Millerin ja John Dollardin, Julian Rotterin, Robert Burgessin ja Ronald Akersin aikaisemmin antamat lausunnot, sekä kognitiivisten näkökulmien vaikutus oppimiseen.
Keskeiset käsitteet
Sosiaalisen kognitiivisen teorian ydinkonseptit ovat ihmisagenttuuri, havainnollinen oppiminen ja sen neljä meditatiivista prosessia (huomio, pidättäminen, tuottaminen, motivaatio), kolmiosainen vastavuoroinen determinismi kognitiivisten, käyttäytymis- ja ympäristötekijöiden välillä ja itsetehokkuus. Sosiaalisen oppimisen teoriassa ydinkäsitteet ovat havainnoiva oppiminen, vahvistaminen (suora tai sijainen), oppiminen kognitiivis-käyttäytymisprosessina ja tunnistaminen mallilla.
Kognitiivisten tekijöiden rooli
Sosiaalisessa kognitiivisessa teoriassa kognitiivisilla tekijöillä on tärkeä ja yhtäläinen rooli ympäristötekijöiden kanssa uuden käyttäytymisen hankkimisessa ja tuotannossa. Sosiaalisen oppimisen teoriassa kognitiivisten tekijöiden tunnustetaan olevan vain tärkeitä tekijöitä uuden käyttäytymisen hankkimisessa, mutta ei vähän tai ei ollenkaan sen tuotannossa.
Vahvistuksen rooli
Sosiaalisessa kognitiivisessa teoriassa vahvistumisella tai ympäristötekijöillä on sama rooli kognitiivisten tekijöiden kanssa käyttäytymisen oppimisessa ja tuottamisessa. Sosiaalisen oppimisen teoriassa seurauksilla ja vahvistamisella on tärkeä rooli käyttäytymisen hankkimisessa ja tuottamisessa.
laajuus
Sosiaalisella kognitiivisella teorialla on laajempi teoreettinen soveltamisala, koska se käsittää ihmisen käsitteellistämisen aineina, jotka kykenevät muotoilemaan ympäristöään ja itsesääntelyä. Sosiaalisen oppimisen teoria puolestaan rajoittuu oppimisprosessin käsittelemiseen sosiaalisessa yhteydessä.
Sosiaalinen kognitiivinen teoria vs. sosiaalinen oppimisteoria
Yhteenveto
- Sosiaalinen kognitiivinen teoria ja sosiaalisen oppimisen teoria ovat hyvin samankaltaisia kuin oppimisteoriat. Niiden samankaltaisuus johtuu suurelta osin Albert Banduran suuresta panoksesta näihin teorioihin.
- Sosiaalinen kognitiivinen teoria on Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teorian laajennettu muoto, jossa hän korosti kognitiivisten tekijöiden roolia sosiaalisen oppimisen prosessissa. Hän lisäsi myös itsetehokkuuden ja käsitteli ihmistä aktiivisiksi aineiksi, jotka kykenevät muotoilemaan ympäristöään ja itsesääntelyä.
- Sosiaalisen oppimisen teoria on kokoelma teoksia, jotka selittävät oppimisprosessin sosiaalisessa kontekstissa. Suuri osa sosiaalisen oppimisen teoriasta tulee Albert Banduran työstä, jonka mukaan nykyinen teorian toisto hyvitetään joskus kokonaan hänelle..
