Ero induktiivisen ja deduktiivisen kieltenopetuksen ja oppimisen välillä

Induktiivinen vs. johtava kielen opetus ja oppiminen

Induktiivinen ja deduktiivinen kieltenopetus ja oppiminen ovat erittäin tärkeitä koulutuksessa. Ne ovat kaksi erillistä ja vastakkaisia ​​opetus- ja oppimismenetelmiä tai lähestymistapoja. Molemmat vaativat opettajan / ohjaajan ja opiskelijan / oppijan läsnäolon. Suurimmat erot näiden kahden menetelmän välillä ovat keskittyminen ja tiedonkulku sekä opettajan ja opiskelijan roolit.

Induktiivinen opetus ja oppiminen tarkoittaa, että tiedonkulun suunta on spesifisestä yleiseen. Opetuksen kannalta oppitunti aloitetaan aktiviteetteilla tai kokeilla. Se keskittyy enimmäkseen opiskelijoihin ja heidän kykyihin ja kykyihin, eikä opettajaan.

Induktiivisella opetuksella ja oppimisella on monia etuja; tieto saadaan luonnollisesti altistumisella, ja opiskelijoita rohkaistaan ​​käyttämään päättelytaitojaan, ennakkotietojaan, älykkyyttä ja henkistä keskittymistä. Menetelmä mittaa myös kuinka opiskelija muodostaa yhteyksiä esitetyn tiedon perusteella.

Koska induktiivisessa opetuksessa ja oppimisessa otetaan huomioon opiskelijan näkökulma, opiskelijan on helpompi oppia käsite. Tämän menetelmän käsitteet voidaan räätälöidä, muistaa ja ymmärtää helposti. Tämä on löytötapa ja voi olla aikaa vievä sekä vaatii opiskelijan mielikuvitusta ja luovuutta. Induktiivinen opetus sopii erinomaisesti pienelle ryhmälle oppilaita, joilla on pätevä ja kokenut opettaja, joka osaa tehdä säätöjä koko oppitunnin ajan.

Induktiivisen opetuksen ja oppimisen vastine on deduktiivinen opetus ja oppiminen. Tässä menetelmässä opettajan rooli on näkyvä, koska hän on henkilö, joka antaa ja levittää kaikkia tietoja. Tietojen kulku tässä menetelmässä on yleisestä erityiseen. Deduktiivinen menetelmä on perinteinen opetus- ja oppimismenetelmä. Tiedot otetaan yleisestä lähteestä tai lähteestä ja välitetään sitten oppijalle.

Tavallinen tiedonkulku alkaa konseptin käyttöönotolla ja esittelyllä, jota seuraa aktiviteetit. Tiedot perustuvat tosiasioihin, lausuntoihin ja ennalta määrättyyn logiikkaan. Menetelmää on helppo soveltaa, se jättää vähän tilaa virheille ja opetettava tieto on paikkansa. Sillä on myös selkeä ja määritelty soveltamisala; menetelmä vaatii opettajan vähän valmistelua.

Deduktiivisella opetuksella on kuitenkin myös haittoja, joihin sisältyy erittäin rakenteellinen ja ennustettava virtaus. Tämä menetelmä jättää myös vähän tilaa vuorovaikutukselle, mikä tekee siitä tehokkaimman suuremmille opiskelijaryhmille. Kielen soveltamisessa molempia menetelmiä käytetään eri kielimuodoissa, käsitteissä ja esiintymissä. Esimerkiksi induktiivista menetelmää käytetään tarinan tai teoksen kehittämiseen. Toisaalta deduktiivinen menetelmä voi olla hyödyllinen kirjallisen työn selittämisessä.

Yhteenveto:

1.Dedukatiiviset ja induktiiviset opetus- ja oppimismenetelmät eroavat monista näkökohdista.
2. Induktiivisessa oppimisessa tiedonkulku on spesifisestä yleiseen ja keskittyy enemmän opiskelijaan.
3.Toisaalta deduktiivisen menetelmän tietovirta siirtyy yleisestä spesifiseen, ja se on keskittynyt enemmän opettajaan.
4. deduktiivinen menetelmä esittelee konseptin ja sen prosessin ennen sen soveltamista testissä tai toiminnassa. Samaan aikaan induktiivisessa menetelmässä aktiivisuus tai testi otetaan ensin käyttöön ennen käsitteen keskustelua.
5.Deduktiivista menetelmää käytetään suuressa luokkahuoneessa, kun taas induktiivinen menetelmä on tehokas, kun sitä käytetään pienissä opiskelijaryhmissä..
6.Deduktiivinen menetelmä on perinteinen, jäsennelty ja ennustettavissa, induktiivinen menetelmä on yksilöity ja käsitteet muistetaan ja ymmärretään helposti.
7. deduktiivinen menetelmä on todentamismenetelmä, jossa tieto tulee tietystä lähteestä ja toimitetaan suoraan opiskelijoille, kun taas induktiivinen menetelmä on löytötapa ja perustuu opiskelijan näkökulmaan tai käsityksen ymmärtämiseen.