Ero koulutuksen ja koulutuksen välillä

Koulutus vs. Koulutus

"Hän on hyvin koulutettu."

"Hänen koulunkäynninsä valmistui perinteisesti."

Koulutus ja koulunkäynti näyttävät olevan sama asia; pohtiessaan molempien tieteenalojen ominaispiirteitä, heillä on kuitenkin erilaiset merkitykset ja tulokset. Onko toisen henkilön kouluttaminen samanlainen kuin "koulunkäynti" vai onko prosessi täsmälleen sama? Tässä artikkelissa tarkastellaan koulutuksen ja koulutuksen eroja ja yhtäläisyyksiä.

Määritelmät

Websterin määritelmän mukaan koulutus on ”opettavan prosessin tuloksena saatavaa tietoa ja kehitystä”, tai tarkemmin sanottuna tiedon hankkimisen tai jakamisen tekoa tai etenemistä. Useimpien mielestä hyvä koulutus on seurausta tietyn vuoden suorittamisesta muodollisessa opettavassa oppiaineessa, kuten korkeakouluissa ja yliopistoissa hankitulla tietyllä koulutusalalla.

Websterin sanakirja määrittelee koulutuksen ”opetusprosessiksi, kuten koulussa”. Koulutuksen ajatellaan usein tapahtuvan alemmissa luokissa, joissa lapsille opetetaan perusteet, joiden avulla he voivat jatkaa oppimistaan ​​korkeakouluissa. 'Koulutuksen' ajatellaan suorittavan myös tietyssä ammattitaidossa tai ammatissa, kuten 'mekaniikan' tai 'kauneuden' koulussa.

Ero määritelmien välillä on subjektiivinen.

Historia

Yhteisöjen kasvaessa tiedon laajentuminen, keksinnöt tulivat useammin esiin ja seuraavien sukupolvien tarve saada muodollisempi koulutusprosessi kehittyi. Opetusprosessi alkoi lukemisen, kirjoittamisen ja aritmeettisen tekniikan perustaidoista; lopulta lisäämällä lisäohjeita, kuten historia, maantiede, musiikki, tieteet, filosofiat, uskonto, yhteiskuntatieteet ja taiteet. Syventävä matematiikka, luonnontieteet ja monet muut tieteenalat tulivat osaksi koulutusprosessia.

Kukaan ei oikeastaan ​​tiedä milloin muodollinen koulunkäynti alkoi. Voisiko olla, että luolamiehet kouluttavat lapsilleen selviytymistaitoja jatkaakseen elämäänsä ja siirtääkseen taitonsa lukemattomille jälkeläisten sukupolville? Ennen kirjoitettujen kielten oppimisprosesseja oli vain suullisia perinteitä; yhteiskuntia kehitettiin perustuen tämän tiedon välittämiseen tai seuraavan sukupolven 'kouluttamiseen'. Yksi varhaisimmista havainnoista koulunkäynnistä oli Egyptissä, noin 3000BC.

menetelmiä

Korkeakoulutuksen saamiseksi on monia menetelmiä, ja monia teorioita tarkoituksenmukaisimmalle ja superlatiivisemmalle tavalla tavoitteiden saavuttamiseksi. Opiskelijan kykyjen ja kykyjen tunnistamiseen on olemassa monia erilaisia ​​lähestymistapoja, ja sopivia menetelmiä, jotka keskittyvät siihen, miten persoonallisuudet vaikuttavat oppimiskykyihin. Kaikki oppijat kuuluvat tiettyyn suullisten, visuaalisten tai kinesteettisten oppijoiden luokkaan, ja erilaiset lähestymistavat ovat tehokkaampia heidän tarpeidensa perusteella.

"Koulussa" on monia lajikkeita, jotka ovat olleet suosittuja ja epäsuosittuja viime vuosisatojen ajan. Opiskelijoiden ryhmittely yhteisissä paikoissa on ollut olemassa ja sitä on jatkettu antiikin Kreikan ajoista lähtien. Toista koulumenetelmää kutsutaan ”omatehoiseksi”, ja tämä tapahtuu, kun opiskelijat oppivat omassa tahdissaan, eikä heitä pakoteta noudattamaan päivittäistä opetussuunnitelmaa. Koska opiskelijat oppivat eri tavalla, koulutukseen tai koulutukseen ei ole yhtä kattavaa ratkaisua.

Yhteenveto:

1. Websterin määritelmän mukaan koulutus on ”opettavan prosessin tulosta ja kehitystä”, mutta Websterin sanakirja määrittelee koulutuksen ”opetusprosessiksi, kuten koulussa”.

2. Koulutus parani yhteisöjen kehittyessä, mutta kukaan ei tiedä, milloin koulunkäynti todella alkoi.