Ero Vygotskyn ja Piagetin välillä

VYGOTSKY vs. PIAGET

Kognitiivinen kehitys voidaan määritellä ajatteluprosessien muodostumiseksi lapsuudesta murrosikäiseen aikuisuuteen saakka, joka sisältää kielen, henkisen kuvan, ajattelun, päättelyt, muistamisen, päätöksenteon ja ongelmanratkaisun. Sekä Jean Piaget että Lev Semionovich Vygotsky vaikuttivat merkittävästi psykologian kognitiiviseen kehitykseen. Tapa, jolla lapset oppivat ja henkisesti kasvaa, on tärkeässä asemassa heidän oppimisprosessissaan ja kyvyssään. Vanhemmat ja opettajat antavat itselleen paremman mahdollisuuden vastata jokaisen lapsen yksilöllisiin tarpeisiin ymmärtämällä kognitiivisen kehityksen etenemistä. Toinen samankaltaisuus Piagetin ja Vygotskin välillä on, että he molemmat uskoivat kognitiivisen kasvun rajojen asettavan yhteiskunnallisten vaikutusten kautta. Ja tässä heidän yhtäläisyytensä päättyvät.

Piaget korosti, että älykkyys hankitaan tosiasiassa oman toimintamme perusteella. Piaget vaati, että aina kun lapset ovat jatkuvasti vuorovaikutuksessa ympäristönsä kanssa, he lopulta oppivat, hän mainitsi myös, että kehityssarjan jälkeen tapahtuu oppiminen. Tämän seurauksena Vygotsky huomautti, että lapset oppivat symbolismin ja historian avulla, ja hän totesi, että oppiminen on jo mahdollista ennen lapsen kehitystä. Piaget ei uskonut ympäristöstä saatavien panosten merkitykseen, mutta Vygotsky oli vakuuttunut siitä, että lapset tunnustavat panoksensa ympäristöstään.

Piagetin kognitiivisella kehitysteorialla on neljä erillistä vaihetta. Sensorimoottori on hänen ensimmäinen vaihe; se on vaihe, joka yleensä tapahtuu, kun lapsi syntyi, kunnes hän saavuttaa kahden vuoden ikään. Koko tässä vaiheessa vastasyntyneet luottavat yksinomaan reflekseihinsä, kuten juurtumiseen ja imemiseen. Ensimmäisessä vaiheessa saavutettu tieto riippuu lasten fyysisestä toiminnasta. Preoperatiivinen vaihe on toinen vaihe, joka tapahtuu, kun lapsi saavuttaa kahden vuoden ikäisen - seitsemän vuoden ikään. Lapset uskovat, että kaikki ajattelevat samalla tavalla kuin he, heidän sanotaan olevan egokeskeisiä. Kolmatta vaihetta kutsutaan konkreettiseksi toimintavaiheeksi, joka tapahtuu lapsen ollessa seitsemän - yksitoista vuotta vanha, jolloin lapset saattavat tuntea parannusta ajatteluun.

Heidän ajattelustaan ​​tulee loogisempaa ja vähemmän egokeskeistä. Viimeinen vaihe tunnistetaan muodolliseksi operatiiviseksi vaiheeksi, jossa heillä on nyt kyky hallita abstrakti ajattelu ja käyttää symboleja suhteessa sekä kyky ratkaista monimutkaisia ​​ongelmia. Sen sijaan Vygotsky oletti, että vaiheita ei ole. Hänen teoriansa ensimmäiseen osaan viitataan yksityisellä puheella tai itselleen puhumisella. Vygotsky piti yksityistä puhetta välttämättömänä, koska se auttoi lapsia ajattelemaan asiaa ja saamaan ratkaisun tai johtopäätöksen. Yksityinen puhe internalisoidaan lopulta, mutta se ei katoa kokonaan. Vygotskyn kognitiivisen teorian toinen näkökohta on proksimaalisen kehityksen vyöhyke, jossa tämä on kehitystaso, joka on heti korkeampi kuin hänen nykyinen tasonsa. Viimeinen osa Vygotskyn teoriassa on telineet, joihin liittyy apua ja kannustusta, kuten neuvojen tai ehdotusten antaminen lapsen hallitsemiseksi uuden käsitteen luomiseksi. Täällä lapset pystyvät kehittämään oman tiensä ratkaisun löytämiseen ja ratkaisemaan ongelmia yksin.

Toisin kuin Piaget, Vygotsky uskoi, että kehitystä ei voida irrottaa sosiaalisesta tilanteesta, kun taas lapset voivat luoda tietoa ja johtaa kehitystään. Hän väitti myös, että kielellä on tärkeä rooli kognitiivisessa kehityksessä. Piaget näki kielen vain selkeänä virstanpylväänä kehityksessä.

YHTEENVETO:

1.Piaget vaati, että oppiminen tapahtuu kehityksen jälkeen, kun taas Vygotsky huomautti, että oppiminen tapahtuu ennen kehitystä.

2.Piaget ei uskonut ympäristöstä saatavien syötteiden merkitykseen, mutta Vygotsky oli vakuuttunut siitä, että lapset tunnustavat ympäristönsä lähteet.

3.Piagetin kognitiivisella kehitysteorialla on neljä ilmeistä vaihetta. Vygotsky oletti, että vaiheita ei ole lainkaan, vaan vain 3 komponenttia.

4.Vygotsky uskoi, että kehitystä ei voida irrottaa sosiaalisesta tilanteesta toisin kuin Piaget.

5.Vygotsky väitti, että kielellä on tärkeä rooli kognitiivisessa kehityksessä. Piaget näki kielen vain selkeänä virstanpylväänä kehityksessä.