Ero Piagetin ja Vygotskyn välillä

Piaget vs Vygotsky
 

Tässä artikkelissa yritetään ymmärtää Jean Piagetin ja Lev Vygotskyn kaksi teoriaa, ja siinä tuodaan esiin Piagetin ja Vygotskyn lähestymistapojen samankaltaisuudet ja erot. Jean Piaget ja Lev Vygotsky ovat kaksi kehityspsykologia, jotka ovat vaikuttaneet huomattavasti psykologian kenttään lasten kognitiivisen kehityksen teorioillaan. Piagetia voidaan pitää yhtenä suurimmista pylväistä, kun kyse on kognitiivisesta kehityksestä kehityspsykologiassa, etenkin hänen kognitiivisen kehityksen teoriansa vuoksi, joka keskittyy lasten etenemiseen eri vaiheisiin, joiden lopussa he saavuttavat kypsymisen. Päinvastoin, Vygotsky esittelee sosiokulttuurista kehitysteoriaansa, jossa korostetaan kulttuurin ja kielen vaikutusta lasten kognitiiviseen kehitykseen.

Mikä on Piaget-teoria?

Jean Piagetin kognitiivisen kehityksen teorian mukaan kaikki ihmiset kokevat vuorovaikutuksen sisäisen kehityksen ja kokemuksen välillä ympäröivään maailmaan, mikä luo muutoksen elämässä. Tämä tapahtuu kahdella tavalla: ensinnäkin lisäämällä uutta tietoa olemassa oleviin ideoihin, joita kutsutaan assimilaatioksi, ja muokkaamalla kognitiivisia kaavoja (henkisiä oikotieitä) uuden tiedon yhdistämiseksi, joka tunnetaan majoituspaikkana. Piagetin mukaan kaikki lapset käyvät läpi kognitiivisen kehityksen neljä vaihetta. He ovat,

- Sensorimotor vaihe
- Preoperatiivinen vaihe
- Konkreettiset toimintavaiheet
- Muodollinen toimintavaihe

Lapsen syntymästä noin kahden vuoden ikään asti lapsi on sensorimotor-vaiheessa. Tässä vaiheessa lapsi kehittää aistiaan ja motorisia taitojaan, joiden avulla hän voi ymmärtää ympäristöä. Lisäksi hän oppii esineen pysyvyyden, joka viittaa oivallukseen, että esine on olemassa, vaikka sitä ei voi nähdä, kuulla tai koskea. Kahden vuoden lopussa lapsi siirtyy esioperaatiovaiheeseen, joka kestää kunnes lapsi on noin seitsemän vuotta vanha. Vaikka lapsi ei kykene harjoittamaan psyykkisiä toimenpiteitä todellisen määrän ja syy-suhteiden ymmärtämisen kannalta, lapsi sitoutuu nopeasti hankkimaan uusia sanoja symboleiksi ympärillä oleville asioille. Sanotaan, että tämän vaiheen lapset ovat egokeskeisiä, mikä tarkoittaa, että huolimatta siitä, että lapsi osaa puhua, hän ei ymmärrä toisen näkökulmaa. Kun lapsi siirtyy konkreettiseen toimintavaiheeseen, joka jatkuu kahdentoista vuoden ikään asti, lapsi alkaa ymmärtää konkreettisia suhteita, kuten yksinkertaista matematiikkaa ja määrää. Tässä vaiheessa lapsen kognitiivinen kehitys on hyvin kehittynyt. Lopuksi, kun lapsi saavuttaa muodollisen operatiivisen vaiheen, lapsi on siinä mielessä hyvin kypsä, hänen ymmärryksensä abstrakteista suhteista, kuten arvoista, logiikasta on hyvin edennyt. Lev Vygotsky keksi kuitenkin erilaisen lähestymistavan lasten kognitiiviseen kehitykseen sosiaalis-kulttuurisen kehitysteoriansa kautta.

Mikä on Vygotsky-teoria?

Kehitysyhteiskunta-kulttuuriteorian mukaan lapsen kognitiiviseen kehitykseen vaikuttavat suuresti häntä ympäröivät sosiaaliset vuorovaikutukset ja kulttuuri. Kun lapsi on vuorovaikutuksessa muiden kanssa, kulttuuriin upotetut arvot ja normit välittyvät lapselle, missä se vaikuttaa hänen kognitiiviseen kehitykseen. Siksi kehityksen ymmärtäminen on ymmärtää lapsen kasvavan kulttuurikontekstin. Vygotsky puhuu myös rakennustelineiden käsitteestä, joka viittaa vihjeiden tarjoamiseen lapselle ongelmien ratkaisemiseksi odottamatta lapsen saavuttavan tarvittavan. kognitiivinen kehitysvaihe. Hän uskoi, että lapsella on sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta potentiaalia paitsi ratkaista ongelmia myös käyttää erilaisia ​​strategioita tulevaisuutta varten.

Vygotsky piti kieltä tärkeänä osana teoriaansa, koska hän ajatteli kielen olevan erityinen rooli kognitiivisessa kehityksessä. Erityisesti hän puhui itsepuhelun käsitteestä. Vaikka Piaget uskoi tämän olevan egokeskeistä, Vygotsky näki itsepuhelun suunnan työkaluna, joka auttaa ajattelua ja ohjaa yksilöiden toimia. Viime kädessä hän puhui proksimaalisen kehityksen alueesta. Vaikka sekä Piaget että Vygotsky olivat yhtä mieltä siitä, että lasten kognitiiviselle kehitykselle on rajoituksia, Vygotsky ei rajoittanut lasta kehitysvaiheisiin. Sen sijaan hän sanoi, että tarvittavan avun avulla lapsi voi saavuttaa haastavia tehtäviä proksimaalisen kehityksen alueella.

Mitä eroa on Piaget- ja Vygotsky-teorioissa??

Kun kiinnitetään huomiota Piagetin ja Vygotskyn teorioiden samankaltaisuuksiin, on selvää, että molemmat näkevät lapset aktiivisina oppijoina, jotka osallistuvat kognitiiviseen konfliktiin, jossa altistuminen ympäröivälle ympäristölle mahdollistaa muutokset heidän ymmärryksessään. Molemmat uskovat, että tämä kehitys hidastuu iän myötä. Myös näiden kahden välillä on kuitenkin suuria eroja.

• Esimerkiksi, kun Piaget-kehitys edeltää oppimista, Vygotsky uskoo viisumin päinvastoin. Hän toteaa, että sosiaalinen oppiminen tulee ennen kehitystä. Tätä voidaan pitää keskeisenä erona näiden kahden teorian välillä.

• Vaikka Piaget osoittaa kognitiivisen kehityksen kehitysasteille, jotka vaikuttavat melko universaaleilta, Vygotsky käyttää erilaista lähestymistapaa, joka korostaa kulttuuria ja sosiaalista vuorovaikutusta keinona kehittää kehitystä.

• Toinen ero näiden kahden teorian välillä johtuu huomiosta sosiaalisiin tekijöihin. Piaget uskoo, että oppiminen on enemmän itsenäistä etsintää, kun taas Vygotsky näkee sen enemmän yhteistyönä etenkin proksimaalisen kehitysvyöhykkeen kautta, kun lasta autetaan kehittämään kykyjään.

Yhteenvetona voidaan todeta, että sekä Piaget että Vygotsky ovat kehityspsykologit, jotka ovat esittäneet lasten ja nuorten kognitiivisen kehityksen teorioita näkökulmasta yksilölle aktiivisena oppijana, joka käyttää ympäristöä kognitiiviseen kehitykseen. Tärkein ero on kuitenkin se, että vaikka Piaget käyttää universaalia kehitysvaihetta ja melko itsenäistä lähestymistapaa oppijaan, Vygotsky painottaa sosiaalisia tekijöitä ja sosiaalisia vuorovaikutuksia, jotka vaikuttavat kehitykseen. Toinen tärkeä piirre on, että Vygotsky kiinnittää paljon huomiota kulttuurisiin ominaisuuksiin, kuten kieliin ja kulttuuriin kokonaisuutena, mikä luo vaikutuksen yksilöiden kognitiiviseen kehitykseen, josta puuttuu Piaget-teoria..