Ero Montessorin ja peruskoulun välillä

Koulutusmalleja on erilaisia, vaikka monet ihmiset tuntevat paremmin tavanomaisen tai säännöllisen luokkaopetuksen. Toinen koulutusmalli, jonka vanhemmat voivat valita lapsilleen, on nimeltään Montessori.

Molemmat koulutusmallit ovat hyödyllisiä lapsille, koska heidän välilläan on joitain silmiinpistäviä eroja. Tärkein ero Montessorin ja säännöllisen koulutuksen välillä on, että ensimmäinen tapahtuu spontaanisti, jolloin oppilaiden odotetaan oppivan itse, kun taas säännöllinen koulutus on opettajakeskeistä.

Seuraavassa kerrotaan tarkemmin Montessorin ja säännöllisen koulutuksen eroista.

Montessorin tärkeimmät ominaisuudet

Montessorin koulutus on itseohjautuvaa ja se erityisesti kannustaa oppilaita saamaan kokemusta oppimisprosessistaan. Toisin sanoen korostetaan tarvetta varmistaa, että oppilaat oppivat tekemällä ja heidän välistä yhteistyötä rohkaistaan, koska tämä auttaa parantamaan heidän luovuuttaan. Oppilaat työskentelevät myös ryhmissä tai erikseen, mutta painotetaan tarvetta olla luovia pyrkiessään parantamaan potentiaaliaan eri näkökulmista.

Suurin silmiinpistävä ero näiden kahden koulutusmallin välillä on se, että Montessori vastaa erityisesti oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin siten, että he voivat kehittää luonnollisia etujaan. Uskotaan, että oppilaat käyttävät vaistojaan ymmärtääkseen luonnollisesti heitä kiinnostavat asiat, joten niitä on kehitettävä.

Toinen ero on, että Montessori-oppimisessa ei käytetä pakkoa pakottaa lapsia oppimaan. Oppilaat oppivat omaehtoisesti omasta vapaasta tahdostaan, ja opettajat eivät painosta heitä keskittymään opiskeluun. Tämä on hyvä oppimismenetelmä, koska oppilailla on paremmat mahdollisuudet kehittää kiinnostusta opiskeluunsa omasta tahdostaan.

Montessorin luokkahuoneita pidetään maallisina, koska niillä ei ole uskonnollista tai henkistä perustaa. Niitä kohdellaan luontaisina ympäristöinä, joissa kaikkia lapsia pidetään luonnollisesti oppimisen halukkuina. Oppilaita kannustetaan ymmärtämään oppimisen olemusta, eikä vain pakko muistaa tietyn aiheen sisältöä.

Säännöllisen koulutuksen pääpiirteet

Säännöllinen koulutus on opettajakeskeistä oppimista, johon osallistuu luokan oppilaita ja opettaja. Oppilaat oppivat opettajalta.

Tässä mallissa oppilaat oppivat perusopetuskäytäntöjä, jotka sisältävät akateemisia aiheita, kuten matematiikan, lukemisen, kirjoittamisen, luonnontieteiden ja yhteiskunnan opinnot. Säännöllisen koulutuksen opetussuunnitelman ovat suunnitelleet sääntelyelimet, kuten liittovaltiot tai osavaltiot, ja ne rahoittavat laitoksia, jotka tarjoavat tällaista koulutusta.

Monet oppilaat pitävät säännöllistä koulutusmallia usein helvetinä, koska heidät pakotetaan tai pakotetaan oppimaan. Tämän mallin mukaan oppilaiden odotetaan ymmärtävän kaikki opetetut akateemiset aineet, jotta he voivat menestyä opinnoissaan. Tämän lisäksi opettajat pakottavat oppilaat, jotka eivät hallitse erilaisia ​​aiheita, niin että he läpäisevät.

Säännöllinen koulutus sisältää uskonnonopiskelua. Oppilaat ovat pakollisia tutkimaan ja ymmärtämään erilaisia ​​uskonnollisia asioita niiden sääntelyviranomaisten määrittelemällä tavalla, jotka vastaavat opetussuunnitelman suunnittelusta. Uskotaan, että uskonnollinen koulutus kehittää opiskelijoiden moraalisia arvoja.

Säännöllisen koulutuksen edut

Säännöllisen koulutuksen suurin etu on, että se noudattaa normeja, jotka valtio on hyväksynyt ihanteellisiksi. Koulutuksen laatu olisi määritettävä standardien avulla, jotka maan sääntelyelin on asettanut. Opetussuunnitelmassa tulisi olla yhdenmukaisuus siten, että odotettavissa olevan koulutustason mittaaminen on helppoa erilaisten henkilöiden hankkimien pätevyyksien avulla..

Toinen säännöllisen koulutuksen etu on, että esimerkiksi julkiset koulut ovat luettavissa valtion rahoituksesta. Tämä pakottaa heidät tarjoamaan yhtäläiset mahdollisuudet jokaiselle lapselle. Toinen valtion rahoituksen etu on se, että erityistapauksissa oleville oppilaille tarjotaan ilmaisia ​​palveluita ja tämä auttaa lievittämään taloudellista taakkaa asianomaisten osapuolten vanhempien keskuudessa..

Taulukko, joka osoittaa ero Montessorin ja säännöllisen koulutuksen välillä

Montessori	Säännöllinen koulutus
Tavoitteena on luonnollisen ihmisen kehitys	Keskittyy kansalliseen opetussuunnitelmaan
Lapset opettavat itseään ja seuraavat henkilökohtaisia ​​etuja	Samanlaista opetussuunnitelmaa noudatetaan kaikille ja opettaja opettaa oppilaille
Oppilaat osallistuvat aktiivisesti oppimiseen ja he hankkivat tietoa eri materiaaleista	Oppilaat ovat passiivisia oppijoita ja he luottavat suuresti opettajan heille antamiin tietoihin
Lapset voivat työskennellä paikoista, joissa he tuntevat olonsa mukavaksi	Lapset istuvat järjestyksessä järjestettyjen työpöytäten takana
Yhteistyötä kannustetaan lasten ja opettajan keskuudessa, missä motivaatio saavutetaan itsensä kehittämisen kautta	Opettaja johtaa yleensä kaikkia toimenpiteitä ja motivaatio saavutetaan rangaistuksella ja palkinnolla
Sisältää sekalaisia ​​ikäryhmiä	Sisältää samat ikäryhmät
Sisäistä kurinalaisuutta kannustetaan	Opettaja valvoo ulkoista kurinalaisuutta
Oppilailla on keskeytymätön oppimisjakso	Lapsille annetaan tietty aika suorittaa tietyt tehtävät
Painopiste on sosiaalisissa, älyllisissä, tunnetiloissa sekä käytännön ja akateemisten taitojen hankkimisessa.	Pääpaino on asetettu sekä henkiseen että akateemiseen kehitykseen

Yhteenveto Montessorin ja säännöllisen koulutuksen tärkeimmistä eroista

ympäristö

• Montessorin oppimisympäristö valmistellaan etukäteen lapsen tarkkailun helpottamiseksi
• Säännöllinen oppimisympäristö on yleensä opettajakeskeinen, koska hän on vastuussa kaikesta tällä alueella tapahtuvasta toiminnasta

Lapsen osallistuminen oppimiseen

• Montessori-oppimiseen on ominaista aktiivinen lapsen osallistuminen kokemuksen avulla erilaisista aktiviteeteista
• Oppilaat ovat passiivisia oppijoita perinteisessä oppimisessa. Heidän odotetaan saavan sen opettajalta sen sijaan, että tekisivät sen itse.

Opettajan rooli

• Opettaja toimii oppaana yksittäisille opiskelijoille heidän suorittaessaan erilaisia ​​toimintoja.
• Opettaja ohjaa oppituntia ja ohjaa oppilaille mitä tehdä. Oppitunti toteutetaan samanaikaisesti kaikille.

Ikäryhmät

• Montessori-oppijoiden ikäryhmät ovat erilaiset ja yleensä riippuvat lapsen kehitystasosta
• Säännöllisessä oppimisjärjestelmässä oppijoiden odotetaan ehdottomasti liittyvän tiettyyn ikäryhmään, jota mitataan kahdentoista kuukauden ajanjaksolla.

Opetussuunnitelmien luonne

• Opetussuunnitelmat ovat mukautettavissa opiskelijoiden tarpeisiin, ja ne voivat muuttua milloin tahansa, kunhan ne vastaavat oppijoiden tarpeita.
• Opetussuunnitelmat ovat ennalta määrättyjä, eivätkä ne sisällä opiskelijoiden tarpeita

Tahti oppia

• Montessori-koulutus kannustaa yksilöllistä oppimisvauhtia, lapsia kannustetaan oppimaan omassa tahdissaan.
• Säännöllisessä oppimisessa kaikkien oppilaiden odotetaan noudattavan samaa oppimisvauhtia.

Motivaatio

• Itseylpeys ja arvostus motivoivat oppijoita rakastamaan koulutustaan ​​Montessorissa, ja heidän saavutuksensa myös motivoivat heitä.
• Säännöllisessä oppimisessa motivaation uskotaan tulevan ulkoisista lähteistä ja lasten odotetaan oppivan, koska se on pakollista. Oppiminen on osa heidän opetussuunnitelmaansa.

Päätavoite

• Montessori-koulutuksen päätavoitteet keskittyvät sosiaalisen, älyllisen, emotionaalisen sekä käytännön ja akateemisten taitojen kehittämiseen.
• Säännöllisen oppimisen päätavoite on lasten älyllinen ja akateeminen kehitys. Oppilaiden odotetaan läpäisevän testit ja kokeet.

johtopäätös

Lisäksi voidaan havaita, että sekä Montessori että säännöllinen koulutus ovat molemmat oppimismuotoja, mutta ne eroavat huomattavasti monilta osin, kuten edellä on kuvattu.

Montessori-oppimisessa lapsia rohkaistaan ​​käyttämään kaikkia aistejaan sen sijaan, että vain kuunnellaan, luetaan tai katsellaan, kuten säännöllisessä oppimisessa korostetaan. Toinen asia on, että lapsia kannustetaan oppimaan omalla tahdillaan Montessori-luokissa, kun taas säännöllisissä luokissa lasten odotetaan pitävän samalla tahdilla.

Toinen silmiinpistävä ero Montessorin ja säännöllisen oppimisen välillä on, että koulutusta pidetään jännittävänä löytämiskokemuksena, joka auttaa luomaan luottamusta, motivaatiota ja kehittämään rakkautta oppimiseen.

Toisaalta oppimista pidetään pakollisena säännöllisessä koulutuksessa. Kurinalaisuuden ajatellaan kehittyneen itse Montessori-oppimisessa, kun taas opettaja panee sen täytäntöön perinteisen kasvatustieteen. Opettajien suhteen voidaan todeta, että he johtavat oppimisprosessia säännöllisessä koulutuksessa, kun taas Montessori-luokissa lapset päättävät oppimistoiminnastaan.

Lapset sijoitetaan sekaryhmiin Montessori-luokissa riippuen heidän tiedonsaannin tasostaan, kun taas oppijat luokitellaan ikäryhmien mukaan säännöllisessä oppimisjärjestelmässä. Montessorin lähestymistapa koulutukseen on täysin erilainen kuin perinteinen lähestymistapa.